观筑世界|建筑考察|出国建筑考察|建筑交流培训|欧洲建筑考察|美国建筑考察|日本建筑考察|北欧建筑考察|西班牙建筑考察|澳大利亚建筑考察|东欧建筑考察|加拿大建筑考察|低碳住宅考察|大师作品考察|欧洲、美国、日本、澳大利亚城市规划考察|南美建筑、城市规划考察|迪拜现代建筑考察|台湾建筑住宅考察|新加坡马来西亚城市规划考察|俄罗斯现代建筑考察|
首页 关于我们 政府公务 特色优势 建筑动态 大师作品 建筑欣赏 考察报告 留言反馈 诚招精英 联系我们 建筑博客  
  资讯中心 NEWS CENTER
建筑动态
考察报告
最新考察计划
国际建筑、景观设计交流
国际房地产项目交流
国际低碳城市规划与建设交流
国际专业建筑院校培训交流
国际新型节能环保建材交流
建筑勘察、施工、安全监理交流
轨道交通、桥梁等基础设施规划与建设
其它综合性国际交流
签证通道
政府公务
大师作品
 
国际商务咨询电话:
Mobile:15011580658
TEL:010-53308508
       010-53308509 
       
详细内容 Detailed contents 您现在的位置 >>详细内容
美国名校之旅
点击:12944次 【字体:

[ 参 观 目 的 ]                                                          
为适应时代的变革,教育更应该推陈出新,以促进各方面的发展。国际化,个性化和多元化的教育,将是教育发展的方向和最新趋势。中美两国在基础教育方面,各有其优势,也各有其不足之处,美国教育的国际化,个性化和多元化的优势正是我们所需要借鉴和学习的。教育发展的关键在创新,创新的关键是思想。
此次考察可以开阔教学思路,借鉴美国先进办学理念和成功经验,进一步促进我国的教育改革进程;与有关机构面对面的交谈,对促进中西交流与合作将会起到十分积极的推动作用。
[ 项 目 特 色 ]                                                                         
亲身接触美国名校:参观美国最著名的斯坦福大学,麻省理工学院、哥伦比亚大学等,领略世界顶尖名校风采,感受两种不同的文化氛围。
体验异域文化:走遍全美各大名城,感受不同城市的政治,经济和教育的文化背景。感受两他种不同体制的碰撞。
[ 适 合 人 群 ]                                                                        
具有丰富的管理经验及专业水平的政府教育部门领导
中小学优秀校级领导,管理者,中小学优秀教师;
[考察线路]:北京~旧金山~波士顿~纽约~费城~华盛顿~拉斯维加斯~洛杉矶~夏威夷~北京

[参考行程]    
第一天
 北京Beijing~旧金山San Francisco
 前往北京首都机场集合,搭乘国际航班飞往美国西部重要城市——旧金山,抵达后专车接机,市区参观:金门大桥、金门公园、渔人码头、艺术宫、唐人街、九曲花街等。



第二天
 旧金山San Francisco(斯坦福大学Stanford University)
 上午参观斯坦福大学(Stanford University)。
1、位置:加里佛尼亚州 旧金山市
2、成立时间:1885年
3、网址:http://www.standford.edu
随后乘车浏览美国高科技发展的发源地——硅谷。
预计车程:洛杉矶~旧金山,约620公里,预计行车5.5小时。



第三天
 旧金山San Francisco ~波士顿Boston
 搭乘航班飞往波士顿,抵达后市区参观:国王教堂、本杰明•富兰克林铜像、旧州议会大厦和波士顿茶叶事件发生地。



第四天
 波士顿Boston(麻省理工学院Massachusetts Institute of Technology、
哈佛大学Harvard University)
 上午参观麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology)。
1、位置:马塞诸塞州 坎布里奇城
2、成立时间:1701年
3、网址:http://web.mit.edu/
下午参观哈佛大学(Harvard University)。
1、 位置:马塞诸塞州 波士顿市
2、 成立时间:1636年
3、网址:http://www.harvard.edu/


第五天
 波士顿Boston~纽约New York(耶鲁大学Yale University、
哥伦比亚大学Columbia University)
 驱车前往纽约,途经耶鲁大学(Yale University)参观。
1、位置:康涅狄格州 纽黑文市
2、成立时间:1701年
3、网址:http://www.yale.edu/
下午抵达纽约市区,参观哥伦比亚大学(Columbia University)。
1、位置:康涅狄格州 纽约市
2、成立时间:1756年
3、网址:http://www.columbia.edu/
预计车程:
波士顿~耶鲁大学,约222公里,预计行车  2小时10分钟。
耶鲁大学~纽约, 约131公里, 预计行车1小时40分钟。


第六天 纽约New York
 纽约市区参观:联合国大厦、金融中心华尔街、自由女神像、时代广场、帝国大厦、退役航空母舰及海空军事博物馆、林肯艺术中心,还有美国最具历史、规模和影响力的圣约翰大教堂、阿波罗剧院,以及世界四大博物馆之一的大都会博物馆。稍晚,漫步于繁华高尚的第五大道,并参观世界最大的百货公司梅西百货公司总部。


第七天
 纽约New York(西点军校U.S. Military Academy at West-Point、
纽约大学New York University)
 上午参观西点军校(U.S.Military Academy at West-Point)。
1、 位置:康涅狄格州 纽约市
2、 时间:1802年
3、 网址:http://www.usma.edu/
下午参观纽约大学(New York University)。
1、位置:康涅狄格州 纽约市
2、成立时间:1831年
3、网址:http://www.nyu.edu/
预计车程:纽约~西点军校,约113公里,预计行车1小时20分钟。


第八天
 纽约New York~费城Philadelphia~巴尔地摩 Baltimore~华盛顿 Washington D.C.(普林斯顿大学Princeton University、宾夕法尼亚大学University of Pennsylvania)
 驱车前往美国历史圣地费城,途经普林斯顿大学(Princeton University)参观。抵达费城后,参观宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)及精致的市区风光:独立宫、自由钟。稍后前往美国东海岸最大的散装货海港城市巴尔地摩,参观明珠海湾,并于晚些时候抵达首都华盛顿。
普林斯顿大学(Princeton University)
1、 位置:宾夕法尼亚州 普林斯顿市
2、 时间:1746年
3、 网址:http://www.princeton.edu/main/
宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)
1、位置:宾夕法尼亚州 费城市中心
2、成立时间:1740年
3、网址:http://www.upenn.edu/
预计车程:纽约~费城,约152公里,预计行车1小时35分钟。
          费城~巴尔地摩,约161公里,预计行车1小时40分钟。
          巴尔地摩~华盛顿,约70公里,预计行车50分钟。


第九天 华盛顿 Washington D.C.
 参观美国总统府白宫以及国会山庄和最高法院、还参观巨人公园、越战纪念碑、韩战纪念碑、林肯纪念堂、杰弗逊纪念堂、罗斯福纪念公园、国家航天航空博物馆以及五角大楼等等。


第十天 华盛顿 Washington D.C. ~拉斯维加斯 Las Vegas
 早餐后,乘机前往美国西部城市拉斯维加斯,抵达后市区参观:罗马一条街、拉斯维加斯大道、拉斯维加斯闻名世界的酒店建筑:MGM、威尼斯人、凯撒宫,以及百乐宫室内花园、阿拉丁中东购物天堂、金字塔古墓探险等。晚餐后安排欣赏拉斯韦加斯的灯火夜景:火山爆发、金银岛海战、浪漫音乐喷泉等。


第十一天 拉斯维加斯 Las Vegas~洛杉矶 Los Angeles
(加州理工学院 California Institute of Technology)
 驱车前往美国西部城市——洛杉矶。途经加州理工学院(California Institute of Technology)参观。
1、 位置:加利福尼亚州 巴萨迪纳市
2、 成立时间:1891年
3、网址:http://www.caltech.edu/
预计车程:拉斯维加斯~加州理工学院,约420公里,预计行车4小时。
          加州理工学院~洛杉矶,约18公里,预计行程约20分钟。


第十二天 洛杉矶Los Angeles
 环球影城:参观充满神秘色彩的、位于好莱坞占地420英亩、世界上最大的环球制片厂,并顺访中国大戏院、名人大道,与您喜爱的巨星的手脚印合影留念。

第十三天 洛杉矶Los Angeles~夏威夷Honolulu
 乘机前往夏威夷,随后开始参观。欧胡岛“小环岛参观”:从著名的威基基海滩(Waikiki Beach)开始,夏威夷的标志——钻石山,途经海景亮丽的冲浪中心和Kahala高级住宅区,恐龙湾、喷水口、Makapua Point远眺兔子岛和乌龟岛等奇妙景观、白沙湾、夏威夷族保护区, 最后前往大风口远望Kailua/Kaneoue,亲身体验狂风扑面的奇异感受。您将体会到更多这座首府岛屿的迷人风光。

第十四天 夏威夷Honolulu(杨百翰大学Brigham Young University)
 上午出发参观珍珠港,首先观看30分钟第二次世界大战珍贵纪录片。随后乘坐军用汽艇来到亚利桑那纪念馆,透过碧蓝的海水凭吊感觉触手可及的沉船;然后前往国家军人烈士公墓参观,途中还可参观:中国城、孙中山先生雕像、州政府大楼、皇宫、州立图书馆等众多街景,并在国王铜像前停车观览市区景致。
下午驱车35公里(约1小时),参观杨百翰大学(Brigham Young University)。
1、 位置:犹他州  普若佛市
2、 成立时间:1875年
3、网址:www.byu.edu


第十五天 夏威夷Honolulu~北京Beijing
 搭乘班机返回北京,因时差原因,预计将于次日晚间抵达北京。

[ 学 校 介 绍 ]                                                      

1、 斯坦福大学(Stanford University)
美国名校斯坦福大学(Stanford university),坐落于美国西海岸的旧金山半岛上,成立于1885年,是一所著名私立研究型高等学校。
斯坦福大学虽然不是“长春藤盟校”的成员,但它从不因此觉得自己就逊色。事实也是如此,斯坦福大学在美国名牌大学例年的排位定座榜上都是名列前茅,甚至有几次荣登榜首。在《美国新闻与世界报道》公布的1999年全美最佳大学排行榜上,斯坦福排名第四,全美学术排名第1。大学研究生院中,工程学院属全美第2,教育学院全美第2,商科研究生院更是高居第1,其他名列前茅的课程还有心理学、大众传播、生物化学、经济学和戏剧等。另外,斯坦福在电视、电台、摄影和排版排字科技方面,也有令人刮目相看的成绩。
斯坦福大学创建于1886年,在当时的淘金热中登上加州州长宝座的老利兰•斯坦福的独生子小利兰不幸夭折,悲痛万分的斯坦福夫妇决定在帕洛阿尔托建立一所大学以纪念独于。并把自己8180英亩用来培训优种赛马的农场,拿出来作为学校的校园。直到现在,人们还称斯坦福为“农场”。因此,在斯坦福大学,自行车是学生们必备的交通工具。他们的这一决定为以后的加州及美国带来了无尽的财富,尽管当时这里在美国人眼中还是荒凉闭塞的边远西部。
来到斯坦福大学,首先看到的是土黄色石墙环绕下的红屋顶建筑,拱廊相接,棕枷成行,在古典与现代的交映中充满了浓浓的文化和学术气息。这个中心广场是斯坦福的主要部分,在它的四周,商学院、地学院、教育学院、工学院、法学院、医学院等星罗棋布。再往外。就是斯坦福科学园区、植物园、高尔夫球场和若干个科学试验场。斯坦福大学中最有名的建筑是斯坦福纪念教堂。
斯坦福大学校长盖哈德•卡斯帕在l998年5月北大百年校庆接受采访时说:“斯坦福是一所很有竞争力的学校,我在斯坦福提倡小班上课,本科生部每班平均16名学生,我们还尽量把这个数字减小,这样每个学生有更多的机会与老师交流。在美国,每个教授都可带博士生,坦斯坦福要求知名的教授同时给本科生上课。”
他说:“与其说计算机是斯坦福的强项,不如说计算机是斯坦福的基础,”卡斯帕还谈到打算在北京建立斯坦福分校。
如果说,哈佛与耶鲁大学代表着美国传统的人文精神,那么,斯坦福大学则是二十一世纪科技精神的象征。据最近一份官方统计表明,斯坦福大学应届毕业生的年平均收入,高居全美大学之冠。 
斯坦福大学企业管理研究所和法律学院在美国数一数二,法学院在美国法学院排名中也一直位于前列。曾一度,美国最高法院的九个大法官,竟有六个是从斯坦福大学的法学院毕业的。另外,它的英语、心理学、政治和历史系,都非常优秀。在学生中,最多人修读的科目要算生物,由此可见,生物学科的实力也十分深厚。 
斯坦福大学的学制与其它大学不同。在校规中,把一年分成四个季度,学生们每段都要选不同的课。因此,斯坦福大学的学生比那些两学期制大学的学生们学习的课程要多,压力也比其它大学学生要大。
斯坦福大学基金雄厚,经费充足,教学设备也极为充裕。校内设有七千多部电脑供学生使用,亦设有多个电脑室及电脑中心为学生提供服务。学生可利用网络与校内的师生联系。此外,校内的体育设施也很多,有能容纳八万五千人的体育馆、高尔夫球场和游泳池等,充分体现了校园面积大的好处。 
1998年,美国总统克林顿的独生女切尔西选择了斯坦福大学,成为该校的“新鲜人”(freshman)。无疑,这也是斯坦福大学实力的又一证明了。    
斯坦福大学确实做到在集教育、科研于一体,在向社会输送人才的同时,也用自己的科研成果为社会进步、为经济发展服务。
斯坦福的学校运作并非单靠传统方式,而兼具前卫和革新,这也是它有别于其他美国名校的地方。在学习方面,斯坦福的气氛是既紧张又轻松,却又没有其他大学之间的斗争。无论是工程系学生(Techies)还是其他文理科的学生(Fuzzies),都是以超越自己为最大目标,而非要打败自己的同学。
从斯坦福毕业要先完成学校的通识教育要求,学生要在9个通识范围(文化、文学、自然科学 、科技及应用等)内选择11科。斯坦福的师资力量非常雄厚,1488名教师中,有14位是诺贝尔奖获和者,107位是美国科学院(The national Academy of sciences)的成员,19 位是“美国教育委员会”会员,等等。总之,能站上斯坦福大学讲台的没有庸才。不过,一些学生抱怨说,尽管教授们都是大名鼎鼎的一流学者,但讲课和导修却经常由助理教师“一脚踢”,特别是一些简介课程,十之八九都是由助教们统筹办理,使斯坦福学子难以饱听高师传道。
课外活动方面,斯坦福几乎面面俱到,各种运动项目都能在斯坦福校园内找到。刚落成不久的体育中心有26个网球场,2个体育馆,1个18洞的高尔夫球场和4个游泳池。学校生活方面也很丰富多彩,校内经常有不同聚会举行。每年最大的两个party是在万圣节斯间的“装神弄鬼日”(mausoleum)和“狂欢舞会”(Exotic-erotic)。这些聚会都是由兄弟会或姊妹团发起组织的,也有学生宿舍自己筹划的。
斯坦福大学1998年9月开设网上硕上学位课程,首先开办的是网上电子工程硕士(Master of Electrical Engineering )学位的课程,招收50名研究生,开设30门课程。学生可以利用电脑网络取得多媒体教材,通过网络学员与导师可互相联系,部分功课及考试将在互联网上进行。
学科: 大气科学、非洲研究、人类学、亚洲研究、生物科学、化学工程、 中文、土木工程、古典文学、传播学、比较文学、电脑工程、电 脑科学、地球科学、东亚研究、英文、地质学、德文、历史、人 文学、工业设计、工业工程、国际关系、新闻学、语言学、物质 工程、数学、电机工程、中世纪研究、微生物学、音乐、石油及 天然气工程、哲学、物理、政治科学、心理学、公共关系及政策 研究、宗教研究、社会学、西班牙文、戏剧、城市研究、女性研 究等。


2、 麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology)
麻省理工学院,该校自身及国内外文献均简称其为MIT,是一所男女同校的美国私立大学,位于马萨诸塞州的坎布里奇城。1865年创建于波士顿,1961年迁到现在所在的坎布里奇。虽然后来增设了人文、社会科学等系科,但该学院仍保持了其纯技术性质的特色,主要培养工程师和技术人员,其办学方向是把理论科学和应用科学的教育与研究结合起来。
MIT创建之初,只有15名学生。经过近140年的发展,现已有学生近万名,并且已被世界公认为与牛津、剑桥、哈佛等老牌大学齐名的、以理工科为主的、综合性的世界一流大学。
MIT的学院、系、组,分别为:建筑和规划学院,包括建筑学系、城市研究与规划系以及介质艺术和科学组等;工程学院,包括航空和宇航工程系、化学工程系、市政工程系、电气功工程与计算机科学系和材料科学与工程、机械工程、核子工程、海洋工程等系;人文和社会科学学院,包括经济系、人文学系(人类学或考古学、外国语言文学、历史学、音乐与戏剧艺术、写作计划等组)、语言学与哲学系、政治科学系、科学、技术和社会计划系等;斯隆管理学院,管理系;理学院,包括生物学系、化学系、地球、大气与行星科学系、数学系、物理系、应用生物科学计划等;怀特克尔保健科学和技术学院,包括脑和思维科学系、毒理学部等。其中,人文和社会科学学院的人文学系,只设本科生阶段的学位。学校可授与的其它各种学位包括:理学学士、建筑学硕士、城市规划硕士、理学硕士、工程师(本学位均要指明被授予的领域)、哲学博士、理学博士等。
MIT依靠其在自然科学、工程学、建筑学、人文科学和社会科学以及管理学等方面的实力,致力于对学生进行科学和技术知识的教育,通过优秀的教育、研究和公共服务,来为社会做贡献。这一使命是通过创建者的远见卓识和后继者们“识时务者为俊杰”的办学理念以及理工与人文融通,博学与专精兼取,教学与实验并重的办学方针来实现的。
自由的学术气氛和严谨的科学态度,使MIT产生了威廉•肖克利、保罗•塞缪尔森、罗伯特•索洛等众多的诺贝尔奖得主,也使MIT拥有了最好的管理分院和能源实验室和林肯实验室等这样一些优秀的科研机构。正如现任院长查理斯•M•怀斯特所说,“MIT是一所虽不排除其它学科,但以科学和工程学为主的研究型大学。我们通过发现自然、社会、经济和审美领域的基本知识服务于国家和世界;通过与其它人协力合作,用这方面的知识迎接世界的巨大挑战;通过为有很高天赋的和多样化的学生群体提供很好的教育,以让他们深刻地理解科学和工程学,并发展他们的能力、塑造他们的价值观、激发他们的情感,使他们明智而有创造性地把所学知识应用到人类的进步当中去。我们可以为取得这些成就而自豪,我们也确实是这样”。
MIT是一个令人激动的地方。学生之所以报考,是因为它除了拥有最好的自然科学分院、工程分院和管理分院外,还拥有一流的建筑与规划分院、人文科学和社会科学分院;是因为它拥有学生所需要的学位计划和课程,是因为学生们甚至新生都可以聆听到诺贝尔奖得主的教诲,是因为学校会给学生无数的良机,让学生与世界上著名的科学家共同研究。学生和教授间的关系很亲密,在教授与高才生之间培养了一种良好的合作精神。学生们在MIT可以同与他们相似的人——科学和数学方面的佼佼者、杰出的音乐家、运动员、企业家和团体领导者共同生活和学习。MIT能为学生提供以分期付款的方式偿还的资助。但“MIT并不是只要用功的学生就能念的学校”,它有高度的科学倾向和严格的必修科目:所有学生要在一年之内修完微积分和物理,一个学期之内修完生物和化学;二年级时,学生要求在各自不同的学科领域修完3种课程,同时要取得实验方面的成绩;为保证MIT学生能获得真正有意义的自由科学教育,学校规定每个学生要花8个学期的时间学习人文和社会学科。正因为如此,在第一年,学校为缓解压力,全面采用了避免失败的成绩考核法。
MIT是一所重视科学、技术和管理的世界一流大学,它在宇宙科学、原子科学、航天技术、生物工程等领域的科学研究居美国领先地位,并因与商业界和政府的密切关系而闻名世界。MIT是高强度的、有创造力的和企业家式的。尽管它拥有一流的文艺教育计划,但不容置疑的是,这些条件都不能当作投考MIT的主要原因,因为毕业生所得到的学位还是理学士,MIT的本质依然在于它的科学技术。
从美国第一所学院--哈佛学院创建直到19世纪中期以来,美国的大学教育充满着浓厚的古典和宗教色彩,经典学派的传统教法和死记硬背的学习方式把美国高等教育推进了腐儒式的泥潭,这种教学方式越来越不适应工业的发展和社会的进步。由于传统的大学和学院很难适应现代社会的要求,因而,麻省理工学院的创始人威廉•巴敦•罗杰斯在反思自己教育经历的过程中曾产生了创建一所”超过国内任何一所大学“的学校的想法。他指出:这样一所学校不仅仅是能传授工艺技能,重要的是要为学生们将来在工业部门工作打好科学理论基础,并把“通过实验进行学习”作为学校的教育信条。在赠地法案的推动以及罗杰斯个人的努力下,1865年2月20日在波士顿市中心的商业图书馆响起了麻省理工学院第一堂课的铃声,MIT由此开始走上其成功之路。
一所大学的建立固然有其偶然性的方面,但它的成功却非偶然。MIT的成功源于其教师的创新意识、领导者高瞻远瞩的办学理念以及卓越的领导和管理才能。具体表现为如下几方面:
A、实用知识的教育价值观:罗杰斯认为在工业社会,学生将从趋向于有用目标的动力中获益。今天,这种教育价值观在世界范围内被广泛接受。MIT开设的课程“适于培养机械师、土木工程师、建筑师、矿冶工程师和实用化学师”。学院还聘请了一些有创新意识的教授,如埃利奥特、爱德华•C•皮克林,他们带来了新的教学方法和模式。正是学院的办学宗旨和这些革新者使MIT成为埋葬僵死学术的一座“坟墓”,也成为新思想、新方法和新活力的源泉。这从学生的评价中也可见端倪:这里的教学方法对我们学生来说都是新颖的;我们告别了旧的、囫囵吞枣式的学习方法;我们感到老师是通过让我们与大自然的直接接触去认识它,而数学、语言和历史则是达到这一目的的手段。社会所要求的知识越来越多,MIT的教育重点也时刻在变,但“有用”始终是MIT的核心。也正是这一价值观使MIT把重心放在有利于促进科技发展的领域。
B、社会责任感:为社会的利益而发现和应用知识是MIT的中心使命。1873年以前,机械工程一直是MIT的第一专业,之后与土木工程易位。这是因为当时美国有成千上万英里的铁路需要铺设,还要开凿隧道、修筑桥梁、兴建公共设施,这都需要大批训练有素的工程技术人员。此外,在一战期间,MIT还广泛增设专业,开展与战争有关的科学研究。MIT为报效祖国办起了培训陆军和海军飞行员、航空工程、无线电工程师以及其它人员的专业,广泛开展与战争有关的科研工作。一战后,为寻求资金支持,学校成立了工作合作与科学研究室。根据该室与工业界签订的合同规定,由学院派人帮助工业部门解决科研难题。对此,有些教授大为不满,认为重视实际问题会干扰理论研究,但这种做法还是坚持下来了。而且这个研究室逐渐发展成工业联络规划室和协作办公室,加强了与工业界的联系和相互促进。1940-1946年,MIT建立了微波雷达研究机构,1951年又建立了林肯实验室。这与1940年前经济萧条时期美国工业发展趋势也是大有关系的。在冷战日益加剧之时,国务院就前苏联干扰美国之音一事委托MIT在1950年年内完成一项“特洛伊”研究规划,这项研究促使MIT于1951年组建了国际研究中心,并于1965年成立了政治学系,这个系的不少研究工作与国家的重大决策有关。1972年,为寻求解决震撼世界的能源危机新途径,能源实验室在MIT应运而生,有65位教授和许多研究生参与了这项工作。
C、文理相通——通识教育与专业教育相结合:MIT虽然是一所著名的理工学院,但它并不忽视人文学科的教育。罗杰斯院长在1865年建校之初,为学院规定的宗旨之一便是"提供一般的教育,使其在数学、物理、自然科学、英语和其它现代语言以及心理学和政治学的基础上,为学生在毕业后能适应任何领域的工作做好准备。沃克院长加强了课程设置中的社会科学内容,康普顿院长通过建立人文学研究室又给了社会科学以新的重要地位。刘易斯报告否定了学院要象医科和法律学校那样仅为毕业班开设适应职业要求课程的传统看法,认为:“技术的和社会的问题如此错综复杂地交织在一起,以致人文学和社会科学必然成为人的职业所需要的部分”。吉里安院长也指出“需要在科学与人文学之间创造更好的联系……,从而能从现代社会的各种问题所形成的障碍中找出一条道路”。因此MIT于1948年成立了人文学与社会科学分院,后来又增设了政治学系、心理学系和哲学系,分院拥有一批人文学家和社会科学家。人文学系开设历史、文学、写作、人类学、音乐等人文课程,人文课是理工各科学生的第二主修课。内森•西林、西里尔•S•史密斯、威廉•C•格林都是MIT培养出来的著名人文学者。MIT拥有世界上第一流的语言学家(罗曼•雅各布逊、乔姆斯基),在语言研究方面一直处于世界领先地位。在社会科学方面,MIT也拥有一批出类拔萃的专家学者。国家科学基金会在一篇论述在本世纪社会科学领域中最伟大成就的文章中,曾公布了一批杰出学者的名单,其中有11人为MIT现任或离任的教师。它表明科技与社会科学之间的相互影响已为人们所承认。这种相互影响在MIT的教学和科研工作中,历来体现的很明显。格雷院长曾预言:MIT对工程技术人员进行人文学科教育的做法,“很有可能对美国的教育产生深远的影响”。教育不仅仅是智力的发展,也是为生活做准备。因而学生受教育的整体环境是重要的。以培养工程技术人才为主的MIT,越来越重视文科教育,目的是为了学生毕业后能顺利地承担高级工作。在MIT,通识教育与专业教育相结合,为本科生提供了一种平衡的教育。MIT认为仅发展熟练的技术是不够的,高等教育应使个体有能力和有效地参与集体文化。因而一种整合的教育计划仍是MIT本科教育的原则。在MIT,“越少是越多”指导着本科生课程的设置,给予学生基础知识以帮助他们进行终身的自我教育。更好地学习和掌握有限的基本概念与专业主题比掌握一堆事实更有助于培养未来的专家。尽管内、外部的压力要求MIT拓宽课程,但MIT仍强调基本原理,不增加课程量。与此同时,MIT对整体课程也不断地进行评定和修改,而不是仅仅增加需要的零散饭。 
MIT已经进入了第二个百年,其总体规划的最重要特点是:进行建制上的改革,即重点发展若干跨学科研究中心。在这项改革过程中,由斯特拉顿院长亲自指导下建立起来的电子研究实验室获得了成功,为建立某些跨系的实验室和研究中心提供了样板。这些跨系的实验室和中心是基于这样一个事实建立起来的:新发现的科学通常总是跨越了传统的学科界限而存在,它们为理科和工科以及基础理论研究与应用的结合创造了条件,并且对二者均有裨益。1966年霍华德•W•约翰逊任院长时说“学院已经到了我们的社会乐于向它提出许多要求的阶段,即要求我们大量地解决有关教育、生活、地区开发、交通运输、商业和工业、医疗乃至国与国之间和平共处等全国民众共同关注的问题”。
MIT作为一所新型大学于1865年建立时就既重视基础理论知识又强调实际的操作能力。首任院长罗杰斯认为,学生应当从实在的数据中了解具体的结论。“通过实验进行教学”是罗杰斯的教育信条。他强调积极主动的学习,让学生寻找新的信息,因而把个人的经验转化成知识。MIT强调利用实验室、工厂和计算机资源进行教学,让本科生从事研究活动。MIT是第一所制定"大学生研究计划"的大学。1957年,发明偏振片照相机的埃德温•H•兰德在MIT的讲座―《伟大之产生》对MIT的教学思想产生了很大的影响。他认为,标准的大学考试和评分制度只能压抑学生成为伟大人物的潜力,学生不应被看作是不成熟的孩子,应被教授们当作年轻的同事,并应及时给他们以从事独立的、有激励性的科研的机会。为此,几年后他专门设立了一项给MIT使用的托管基金,用来从事具有特别重要意义的工作。因而1969年MIT制定了“大学生研究机会计划(UROP)”,它给本科生提供广阔的、开放的、作为教师的初级同事参与研究的工作。它是以研究为基础的本科生同教师进行智力协作的计划。UROP现在仍是全美大学中最大和最广泛的计划,没有其他哪所大学在这方面能与之比肩。MIT也是唯一一所学生可在每一门可获得的学科中进行研究的大学,包括艺术、社会科学和人文科学,而不是仅仅限制在自然科学和工程学领域。UROP向所有MIT和威尔斯利学院的学生提供了参与研究的机会,学生可参加研究活动的每一个阶段:提出或发展研究计划、建议、进行研究、分析数据、写作研究结果的书面报告。UROP的项目可在学年或暑假的任何时间进行,同时也可在任何系或跨学科的实验室进行。对UROP经历的评价,在每一学期或暑假结束时由学生和教师各写一份。除自然科学和工程学之外,UROP也适用于其它分院和各系,包括艺术、人文科学、图书馆和写作等。在研究项目的质量评估结束后,对教师和学生进行各种各样的奖励。教师们认为“大学生科研机会规划”的学生一起工作是自己活动的重要内容之一,“这在MIT是最重要的计划之一,对教师和学生来说都是重要的财富”。1998年度,教师从他们自己的研究资金中拿出500万美元作为参加“大学生科研机会规划”的学生的工资。UROP的项目可在学年或暑假的任何时间进行,IAP是开始一个 UROP项目的最佳时期。(IAP即“独立活动时期”,在MIT是指特殊的四个星期,从1月4日到1月29日。IAP为教师和学生提供了一个令人高兴的使他们从学习常规中摆脱出来的休息日。学生可自由安排自己的学习日程,从事独立的课题或做一些在学期内不可能做的事情。许多教师可以尝试有创新性的教育实验,并能同学生进行非正式的接触)。本科生在MIT的五个分院和40多个跨学科实验室与中心同教师一起做研究。尽管“大学生科研机会规划”的课题能帮助学生作出有关专业或职业的决定,但许多学生喜欢探索与自己专业很少有或几乎没有联系的领域。与教师合作研究是学生进研究院或就业的很好的推荐书,这项规划已使许多本科生进入了科学界。“‘大学生科研机会规划’的经历可能是本科教育最好的要素。学生只有在这种典型的情况下才能对未解决的问题进行真正的研究。这些未解决的问题相对来说更难、更使人困惑和更易失败。有时它们甚至可能没有解决的办法”。
企业家是美国经济改革的驱动力,他们把新的思想、方法和先进的技术介绍给商界和市场,并进行创造性的工作。企业家的精神在MIT随处可见。即使学生对商界很少感兴趣,MIT的企业家式的精神却鼓励学生进行有创造性的努力以产生新的制度和解决方法。学生为了求知而进行研究同应用知识使之服务于社会的观念相配合导致了从实验室产生的大部分成果都能应用于现实世界。如果把MIT的研究生和教师建立的公司组成一个独立的国家,这些公司创造的总收入将使这个国家成为世界第24大经济强国。MIT的校友、教师和学生在美国上千个公司的创办中发挥了重要作用,这些公司位于马萨诸塞州、硅谷、美国各地和世界上的其它国家。许多公司在生物工艺学、防御工事、半导体、微电子、高级计算机和投机资本等方面已成为新兴工业的基石。为了维持和扩展校园企业家式的传统,MIT企业家中心对来自于学院的所有分院、系和校园社团群体的广泛的和处于增长中的企业家式的活动、项目和资源系列都给予了足够的重视。企业家中心设计和实行新的对企业家未来的实践作铺垫的教育和研究计划。同时,校园内还有许多竞赛和奖学金鼓励学生去从事科学、技术和企业家的职业,激励学生成为有创造性的个体。 
高等教育的目的是培养高素质的学生,造就一批有批判性的、对做任何事都追求优秀的知识分子,这也是 MIT的使命和所追求的目标。正规学习与非正规教育的结合有力地促进了MIT对这一使命的完成,为MIT赢得了声誉。21世纪高素质的学生要具备三个基本特性:判断力、知识和智慧。具备和发展良好的批判能力和理性推理能力,不但可以深入了解各种科学方法,而且能获得、评价和使用信息,从而提出和解决生活中存在的各种各样的复杂问题。发展良好的判断力,可以形成适应巨大变革的灵活性和自信心,批判性地思考道德和伦理问题,有效地与他人交流,更好地与他人共事。在某一领域不但要有广博的基础知识,而且还必须具有一定的理论深度和实践经验,才能把这种知识同社会的重大问题相互联系起来,对科技与社会间的互动有充分认识。所有这些也反映了MIT以实用知识为基础的教育价值观。与技术定向和知识定向的教育相区别,有结构的教育和无结构或非正规的教育的结合使MIT培养出了成千上万的素质全面的学生,为MIT赢得了广泛而良好的声誉。研究、学术和集体生活一体化、学生相互间的合作以及同教师的互动成为MIT的一个显著特征。
MIT从一所名不见经传的小学院发展成为闻名遐迩的世界一流大学,既有过要被哈佛吞并的经历,也曾徘徊于前进的十字路口。
 1930年起MIT开始了从工学院向理工学院的转变。这既与当时美国的发展状况有关,也不能抹煞当时的院长康普顿的个人作用。30年代,科学和技术、纯理论研究和应用研究的联系日益加强和明显。美国政府营业部认为,纯理论研究和应用研究是使经济增长和提高经济效率的基础和手段,科学及技术的应用必须以基础理论知识的持续进展为基础,基础科学和工业的关系日益密切。随着美国工业生产及科研水平的发展,基础科学在工业中的重要作用日益直接和明显,办单纯的工科大学就日益不适应美国工业的需要。过去的一两百年,由于科学发展的速度不快,工科所用的科学基础知识是较为稳定的,工科大学过去所需的科学基础知识比较少,且可满足学生毕业后十几年甚至几十年的需要,所以过去开些数理化基础课程就行了。现代科技的发展比过去快,从基础理论的成果到工业上应用,需要过渡的时间大大缩短,较少和较低的科学基础知识,特别是缺乏不断补充最新科学基础知识的能力,已不能满足学生毕业后几年之内的需要。因而,MIT从1930年起开始加强理科建设,注重理工结合。康普顿首先把物理系从只为工科学生教授基础课改变成培养研究生及在科学研究上具有重要地位的系科,使之更好地体现了理论和实践的关系。MIT的演变历程表明,大学的办学方向要随着时间、地点和条件的变化而不断调整,以达到理论和实践更好地相互促进。加强理科、理工结合也促进了工科的发展,提高了工科研究生的培养质量。MIT现有工学分院、建筑分院、理学分院、管理分院和人文分院,理工结合最密切的是电气工程系,也是MIT最大的系之一。电气工程系和物理系的关系几乎到了不分彼此的密切程度,“在各系学位教学计划中,物理及数学在三、四年级的课程中日益重要,在许多新领域内缺乏基础科学的坚实基础就无法创造性地进行工作”。
1930年,理科在MIT的地位主要是给工科开设基础课,这使第一流的科学家不相信MIT能向他们提供培养研究生及开展基础科学研究的条件。20年代末,工业已开始重视理论研究。二战对军事科技的要求提高了,特别是在基础科学方面,MIT在1930-1940年加强了理科、理工结合,因而经受住了考验。
    斯特拉顿院长在回顾学院的发展和成就时说,“我们决不应该忘记,大学的特有产品是学生;大学之所以存在,其基本原因便是生产这样的产品”。MIT的过去、现在和将来的命运都取决于她所培养的学生,因而对学生高标准、严要求是MIT的一贯传统,如何保持这个传统而又使学生对学习不至于产生厌倦情绪,以便为日后个人的创造和对社会有所建树打下坚实的基础,便成了问题的关键所在。MIT既拥有一流的科学、工程学和管理计划,也有令人称赞的艺术、人文科学、建筑和社会科学计划,这为培养学生非凡的创造力提供了一种良好的智力环境,也为21世纪的大学提供了一种理想的前景。MIT将保持并进一步加强这种智力环境的培育。


3、 哈佛大学(Harvard University)
哈佛大学成立于1636年,其文理研究生院于187年组建,是全美最古老的大学之一,迄今己培育出6位美国总统、29位诺贝尔奖得主和27名普利策奖得主 。哈佛大学不但是美国政府制定国内外政治、军事、外交政策的思想库,而且在校内,各种学术流派和政治主张都十分活跃。
哈佛大学是美国最早的私立大学之一。以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学。前身为哈佛学院。1636年10月28日马萨诸塞海湾殖民地议会通过决议,决定筹建一所象英国剑桥大学那样的高等学府。1638年在马萨诸塞的剑桥正式开学,第一届学生共4名。1638年9月14日,牧师兼伊曼纽尔学院院长的J.哈佛病逝,他把一部分遗产和400余册图书捐赠给这所学校。1639年3月13日,马萨诸塞海湾殖民地议会通过决议,把这所学校命名为哈佛学院。在建校的最初一个半世纪中,学校体制主要仿照欧洲大学。1721年正式设立神学教授职位,1727年设立数学和自然科学教授职位,1780年设立医学教授职位。同年扩建成哈佛大学;1816年 成立神学院,1817年成立法学院,以后各学院相继在19世纪成立。 教育学院成立于1990年;1936年又成立了政治学院(1966年命名 为J.F。肯尼迪政治学院)。1966年以来,哈佛大学共设10个研究 生院,即文理、商业管理、设计、牙科医学、神学、教育、法学、医学、 公共卫生和肯尼迪政治学院;2个招收大学本科生的学院,即哈佛学院和拉德克利夫学院;并设继续教育办公室,专门负责暑期学 校、附设课程和终身学习中心。牙科医学、医学、公共卫生等3个 研究生院设立在波士顿,其余各学院均集中于剑桥。各学院具有 相对的独立性。
不论从学校的名气、设备、教授阵容、学生素质方面,哈佛大学都堪称世界一流。具体来讲,它有近15亿美元的资产、获得最多的赞助、拥有全世界规模最大的图书馆、第一流学者和教授、千里挑一的录取者……。
哈佛大学本科生课程中的生物、化学、地质学、数学、物理、经济学、英文、历史、社会学、政治科学、心理学全美排名前5名,尤其是政府研究(Government Studies)、经济(Economics)和社会研究(Social Studies)更为突出。哈佛大学首推为美国最好的大学,赢来了举世公认的学术口碑和崇高的国际声誉。
现在要提的是哈佛商科研究生院,它是MBA就读学校申请人数最多的研究生院,一直维持在6千人以上(每年只录取800人左右)。90年代初,哈佛商科研究生院的MBA课程被批评为“个案比较空洞、不切实际”、“观点不够国际化”等等。从l996年开始,它的MBA课程作出了重大的改革,其中最惹人注目的就是,修读期从2年缩短为16个月,课程方面加强了“领导者训练、如何作出决定、商业道德、团队精神以及分析能力”等内容。哈佛大学的医学研究生院和法学研究生院,也是全美闻名。
哈佛商学院98年在商业周刊全美商学院排名中名列第五,比去年下降了一名。虽然来自学生和企业的评价有所下降,但哈佛依然在招生方面极有号召力。哈佛招生方面竞争非常激烈,98年录取率为12.6%,98年统计学生平均总费用为16.4万美元,比第2名高斯坦福1.1万美元。这使得哈佛商学院的毕业生承受了很高的债务赤字,98年平均5.1万美元,略低于第一名芝加哥商学院。当然哈佛的毕业生的收入在商学院中是排第三,平均薪金收入为8.5万美元,另外还有平均2万美元的年底分红,29%还有股票认购权。
哈佛的成功部分来自于在工作招聘方面广泛的联系以及学院多达3.6万的毕业生关系网。哈佛的学生在管理、交流技巧以及全球经济,市场和金融方面的能力得到了用人单位的极高评价,在以上领域哈佛商学院在全美都名列前三。但是哈佛的学生在计算机应用能力和团队精神方面在前25名的美国商学院中排名都是最低的。



4、 耶鲁大学(Yale University)
在美国大学中,敢向哈佛大学叫板的也许只有耶鲁大学。这两所大学势均力敌、互相抗衡,在教学与科研上互不相让,成为美国教育界一道亮丽的风景。从中,也可看出耶鲁大学实力之一斑。
耶鲁大学是著名私立大学,在美国历史最悠久的大学中排行第三。1701年创建于康涅狄格州纽黑文。原是一所综合性学院,因清教派领袖C.马瑟对哈佛大学越来越对不信教者采取宽容态度而深感不满,于是鼓励英国富商E.耶鲁捐款建立这所新校。由于耶鲁不断向这所学校提供捐款,故该校以他的名字命名。学校初期的课程设置注重古典学科,坚持正统的宗教观点。1828年,美国举国上下提出大学课程设置应着重实用学科,而不是古典学科,耶鲁大学 校长J.戴就此发表《耶鲁报告》,为传统课程进行辩护,这个报告 直到南北战争后仍有影响,减缓了美国各大学引进实用文理课程 的进程。1908年,耶鲁大学开始不再要求学生必修古希腊语。在 当时校长A.哈德利的影响下,开始注重专业训练。大学图书馆藏 书600万册,是美国最大的图书馆之一。大学美术馆建于1823 年,收藏广泛,是美国大学中最早设立的美术馆之一。耶鲁大学的 皮波第自然历史博物馆收藏有古生物、考古和人类文化方面的重 要文物。1969年以前,耶鲁只招收男生,此后才男女同校。耶鲁大学招生严格,其学术水准和社会声望在全国高等学府中名列前茅。
耶鲁大学位于纽黑文市中心地带。由耶鲁前往纽约市交通十分便利。
耶鲁大学是一所以人文与社会科学为主的大学。校内的学科主要分为四大类别,分别是语言及文学、人文学、社会科学、自然科学及工程和数学。在建筑、文学、神学、戏剧、农林及环境学、法律、护士等学科上均为学生提供硕士以上的学位。在本科生中最受欢迎的三个学科依次是历史、经济和政治。音乐、艺术和戏剧系在全美大学中是数一数二的。耶鲁所在的纽黑文也与戏剧有缘。它一度是百老汇戏剧的试演场,许多著名的戏剧都在纽黑文的剧场里演出过。
耶鲁是“常春藤盟校”中最注重本科教育的学校之一,本科生是大学的“重心”。几乎所有的教授都为本科生教课;研究生院的资源也可以让本科生使用。这在著名大学中是很难得的。
耶鲁大学出名的校友也不少:美国最近两任总统都是耶鲁大学毕业生,乔治•布什是耶鲁著名社会团体的一员;而现任总统克林顿与他的夫人希拉里,就是在耶鲁那古色古香的图书馆里认识的。
规模: 学生10860人。教师2400人。图书馆藏有1000万册书籍及5万 多册期刊。耶鲁大学的图书馆属于全世界第二大研究图书馆。
学科设置: 非洲研究、美国研究、人类学、应用数学、考古学、建筑、纯美术、美术史、亚洲研究、天文学、生化学、生物科学、化学工程、 化学、中文、古典文学、比较文学、电脑科学、东亚研究、生态 学、经济、电机工程、工程科学、英文、环境科学、电影研究、 农林学、法语、地质学、德语、历史、人文学、国际研究、语言 学、数学、机械工程、音乐、宗教研究、哲学、政治科学、心理 学、社会学、戏剧、女性研究。


5、 哥伦比亚大学(Columbia University)
哥伦比亚大学是常春藤名校之一,四个校区位于纽约的精华区曼哈顿,创建于一七五六年,当时美国仍然属于英国殖民地,英皇乔治二世捐款给纽约市民筹设了以人文、科学和语言为主的“国王学院”;美国独立后,为了纪念发现美洲新大陆的哥伦布,改名为哥伦比亚大学。哥大坐享世界人文与金融最精华之地段,典雅建筑的校园,象征人类智慧的无限延伸。哥大的语言课程是国际美语村,不但可以获得最好的教学,还可以与来自世界各地的学生交朋友,亦提供学生丰富的体育文化。
哥伦比亚大学不但因为是长春藤盟校之一吸引来自世界各国的精英,更因为其位于纽约市,地理位置好,使得更多莘莘学子慕名而来,就业率高也是哥伦比亚大学吸引人之处。哥伦比亚大学位于纽约地利之便,可与联合国、跨国大公司合作,从事各项研究计划,许多国家领袖皆到此访问,常有学术、企业界的翘楚举办演讲、研讨会,如果有心吸收,自然收益匪浅。自由、开放也是哥伦比亚大学的传统校风。据统计,哥伦比亚大学毕业生几乎每四人就有一个留在纽约地区工作,法学院的校友是纽约法律界的天之骄子,新闻系的毕业生也大多是三大电视网的中坚份子。
哥伦比亚大学一方面要求学生优秀,同时也提供研究、读书的优越环境。图书馆的藏书是哥伦比亚大学另一引以为傲的优点,藏书五百七十万册、二十六所颇具规模的图书馆,居全美第六。各所图书馆有其特色,东亚图书馆的藏书,也许比不上哈佛大学的燕京图书馆、国会图书馆,但因为纽约是世界之都,国际人士来往频繁,东亚图书馆的出借率可说是全美东亚图书馆中最高的;新闻系图书馆,收集二十年来《纽约时报》的剪报档;教育学院的图书馆则收集了美国七十年来的中、小学教科书和世界主要国家的中、小学教科书。
哥伦比亚大学的工学院,应用科学久负盛名,研究所之法律、艺术、新闻等专业范畴均不在话下。哥伦比亚大学有五个同学会组织,包括大学部中国同学会、中华之音、台湾留学生的组织松社、教育学会之中国同学会及大陆学生组织的中国学生与学者联谊会。
因为经济问题,一八五七年,哥伦比亚大学校区由曼哈顿下城迁至中城,在此后的四十年间,学校增设了医药、法律、工程、政治、建筑、哲学和理论科学等系所。一八九七年,哥伦比亚大学再迁至目前的校区,而至一九一二年,图书馆学系、口腔外科、新闻学院、教育学院等先后加入哥伦比亚大学之阵容,哥伦比亚大学正式成为一所综合大学。
哥伦比亚大学十六个学院、六十九个系所彼此并不完全隶属,有些甚至在行政、人事和经费上完全独立。早期的哥伦比亚大学只有大学部,且只收男生,于一九八三年破例招收女生,成为男女兼收的大学。在哥伦比亚现今约二万名的学生中,研究生约占三分之二,而新闻、法律和教育学院只收研究生。一般来说哥伦比亚大学的法律、文史哲、管理、新闻、国际关系系所名声较大,工学院由于成立比较晚,在排名上就不如前述系所。
哥亚伦比亚大学出了近代中国不少名人,如早期的胡适之、陈公博、宋子文、顾维钧,近期的倪文亚、李焕、张京育、吴舜文等。不仅如此,美国心理学家桑待克、进步主义先驱柯普居、实验主义教育大师杜威都出自哥伦比亚大学教育学院。纽约市十四位市长、纽约州十位州长也都是哥伦比亚大学校友,全校共有四十二位诺贝尔奖得主、十人获选国家工程学院会员,七位国家科学奖得主,美国文理学院会员八十九人。其实如激光、调频广播的发明,都是哥伦比亚大学的杰作;普立兹,美国报坛名人,是哥大新闻学院的创办人;“普利策奖”由哥大新闻学院评审、颁发,因为此奖项的慎重、严谨,哥伦比亚大学新闻学院的地位也提升了不少。   
各院校在全美排名均高居榜首,以新闻系、文法商、教育学院最为突出。其他课程有:人类学、考古学、建筑、美术史、天文学、天文物理、生化学、 生物、生物物理、化学物理、化学、古典文学研究、比较文学、 电脑科学、舞蹈、地球及环境科学、东亚研究、经济、英文、 电影研究、法语、地理化学、地理物理、德语、历史、社会学、 意大利文化研究、数学、中世纪及文艺复兴研究、中东及亚洲 语言、音乐、精神科学、哲学、物理、政治科学、心理学、区 域研究、宗教研究、俄语、俄国研究、戏剧、市镇研究、视觉 艺术、女性及性别研究、应用数学、应用物理、生物医药科学、 化学工程、土木工程、电脑工程、电机工程、工程管理系统、 工程机械、地质工程、工业工程、物质工程、机械工程、矿业 工程等。


6、 西点军校(U.S. Military Academy at West-Point)
美国西点军校全称“美国陆军军官学校”,是美国军队培养陆军初级军官的学校,因学校位于纽约市北郊的哈得逊峡谷河上的“肘状”的三角岩石坡地上,该点被当地人称为“西点”,故习惯上又称其为“西点军校”。
西点校园及附属教学区位于哈得逊河上游的高山,依山伴水,风光秀丽,总面积为16000公顷。一系列哥德式建筑风格的建筑物从内向外被起伏的群山环抱。内圈为主要校园区,由教学大楼、学员区、运动场与活动中心等组成;外圈有冬季滑雪场、高尔夫球场、训练与野营区等。整个建筑群以学校的大运动场为中心展开,而校长的宿舍就座落在大运动场边上,象征着校长与学员的亲密关系。校长一般由三星级中将担任。
在西点军校200年的历程中,培养了众多的美国军事人才,其中有3700人成为将军。著名的有:美国南北战争中的北方联邦军总司令格兰特,南部联盟军总司令李将军,第一次世界大战中美国远征军总司令潘兴,第二次世界大战中的太平洋盟军统帅麦克阿瑟,欧洲战场盟军总司令艾森豪威尔,第12集团军群司令布雷德利,第3集团军司令巴顿,中印缅战区司令史迪威,侵越美军司令威斯勃兰特,海湾战争中央总部司令施瓦茨科普夫,科索沃战争美军指挥官克拉克将军等。除此之外,西点军校在培养大批军事家的同时,它还为美国培养和造就了众多的政治家、企业家、教育家和科学家。其中著名的有:美国第18任总统格兰特,第24任总统艾森豪威尔,第59任国务卿黑格,国际银行主席奥姆斯特德,军火大王杜邦,巴拿马运河的总工程师戈瑟尔斯,第一个在太空中行走的宇航员怀特,前任国务卿鲍威尔等。
凡报考西点军校的青年,条件必须是美国公民(除盟军学员外),年龄在17-22岁,身高1.68-1.98米,不论种族、肤色、宗教信仰和性别。报考生必须在当地高中学习成绩名列本班前茅,且身体健康,具有一定的组织领导才能,在参加考试的前一年还必须得到美国总统、副总统、参议员、众议员、州长、市长或部队主管的推荐。即使这样严格的报考条件,每年登记报考的人仍然在10000人左右,能得到推荐并能参加考试的约6000人。获得正式报考资格的青年,还必须参加并通过国家统一组织的大学入学考试,经过一轮轮地考试和测验,剩余2000多人。然后,各军种学员入学资格评审委员会从德、智、体等方面全面衡量,择优录取,最后仅1400人有幸被录取。从1976年7月初起,按总统法令规定,西点军校首次开始招收女生,首批为119名,90年代已增至800余人,占学员总数的1/6。
录取入学后,并不意味着“万事大吉”了,每个学员在考入西点前都要做好被淘汰的思想准备和相应的保证。其父母也应充分保证做好工作,不留后患。西点军校学员自入校之日起,就要进行严格的检验与筛选,实行优化与淘汰制。第一学年新生淘汰率为23%,最终能学完四年毕业的学员占入学总人数的70%左右,女生淘汰率更高。学员经过四年学习毕业后,获理科学士学位,授少尉军衔。学员毕业后,至少应在军队连续服役5年。在校期间,开支主要由国会拨款支付,每月可领取津贴。一年级学生每月70美元,到四年级每月可达200美元左右。
西点军校四年制本科学员的课程共40门,其中30门为必修课程,主要有数学、工程、英语、历史、社会科学、心理学与国家安全课题。10门选修课包括基础科学、应用科学、工程学、人文学、国家安全事务与公共事务等。各学科还分细目。教学中,西点重视采用新技术辅助教学,使军校的课堂教学达到优秀的高水平,尤其在教学技术方面实现了电教一体化。
西点的教学有两点值得一提,它对我们认识并借鉴其成功经验意义重大。一是“野兽营”。西点的第4任校长西尔韦纳斯•塞耶在任内15年中为西点创建了完善的教育训练制度,他把西点的准则、西点的气质、西点的信念传到了全国。其中最著名的作法是:在西点按照德、智、军、体的教学目标建立起了严格而单调的生活制度。而“野兽营”则成了新生入学教育阶段的过滤器,这一阶段淘汰率为15%之多。在“野兽营”中,精力旺盛的中高年级学员把捉弄新学员当作发泄的最好方法,中高年级学员可以随意对新学员进行身体上的惩罚,精神上的摧残和人格上的侮辱,以至很多人在心灵和肉体上留下了严重的创伤。直至麦克阿瑟当校长,这种情况才有所改变。然而,这时“兽营”已经成为美军严格训练的传统--不但在西点,而且在全美军,所以麦克阿瑟所能做到的也只是使“野兽营”稍微温和一些罢了!二是模拟敌对状态。在西点,学员和战术教官之间还存在着一种模拟的敌对状态,这样有利于保持美国军人在战场上的紧张感。据说,某年,西点的学员们在学校里养仓鼠当宠物,这当然是西点教官们所不能容忍的,可在学员们的巧妙伪装和默契配合下,巡查的教官们只能找到仓鼠的毛爪子印!最后一名绰号叫“猫头鹰”的教官进行了彻底的搜查,虽然也是一无所获,但是他的敬业精神和他在搜查中展现的智慧得到了学员们的认可--在他回到办公室时,他看到了一只裹着停战旗的小仓鼠!
西点的校训是“国家、荣誉、责任”,西点军校培养的是不仅是一名军人,而是美国社会的精英,这是在它的办学过程中最为引人注目的地方。西点军校之所以充满活力、永葆青春,经久不衰,始终受到世人的关注,一个根本的原因就是它坚持了内部机制的改革。在战场上,“决定性”的动力是“相信自己的赢家力量”。因此,第30任校长麦克阿瑟认为:军校教育“应着眼于不断变化的世界,着眼于复杂的未来,着眼于军事技术的不断现代化”。后人在评价他的改革时说:是他把传统的西点军校带进了现代化的20世纪。他所培养的现代化高材生们,大多成为第二次世界大战的美军领导群体。但无论西点怎样发展,西点人的都会铭记他们的校训:国家、荣誉、责任,这实际上是西点的精神,也是美国的国训。因为西点的学生们深知:在兽营中,你只有保持警觉的头脑,灵敏的反应,你才能坚持下来,这实际上又成了美国军队改革的“芯”动力。今天的美军,大多数将校军官出自西点,其精神力量也来自西点,这个精神就是他们在拥有最强大军事力量的同时,仍然保持着精神上的危机感和挣扎感。那个美国名人的名言就是:挣扎,挣扎,再挣扎,而美国军队今天的发展正是:强大,强大,更强大。


7、 纽约大学(New York University)
纽约大学始建于1831年,是美国最大的一所私立大学。纽约大学的创办人为托马斯•杰弗逊总统时期的财政部长Albert Gallatin。其建校的宗旨是:“在一个巨大并且快速发展的世界性大都市中,建立一个充满理性的、和富有时间精神的教育和学术系统。”
纽约大学包括14个学院和分校,在曼哈顿地区拥有6个研究中心。纽约大学每年有来自世界各地的大约5000名在校学生,和3000多名教师。其中本科生注册人数为15584人。师生比例为1:13。 平均每班30人左右。在超过150年的岁月中,纽约大学成为众多著名学者、作家和艺术家的摇篮。无论在人文科学、自然科学、经济、商业、法律、教育、医疗、艺术等各个领域,纽约大学都已达到了世界级的科学和研究水准,并获得了广泛的世界声誉。
纽约大学商学院(Leonard N. Stern School of Business)是纽约大学中最著名的一所学院,在经济、商业和管理等领域有着非常突出的学术成就。商学院在上百年的历史中也积累了显著的声望。仅举最近的例子:在《金融时报》2003全球EMBA项目排行榜中,纽约大学商学院获得综合排名第五名、金融项目单独排名第一名;《美国新闻和世界报道》2003年全球在职MBA项目排行榜中,纽约大学商学院获得了综合排名第一名;在《商业周刊》2003年全球EMBA项目排行榜中,纽约大学商学院获得了综合排名第七名。
纽约大学商学院在金融领域著名的校友包括:美国联邦储备委员会主席格林斯潘、美国纽约股票交易所执行董事/莱曼兄弟投资银行控股公司总裁RICHARD FULD、美国纳斯达克股票交易所CEO兼总裁Robert Greifeld、美国运通金融公司董事局主席HARVEY GOLUB、瑞士信贷第一波士顿银行董事局主席ALLEN WHEAT、(台湾)中国信托商业银行总裁JEFFREY KOO等。2003年诺贝尔经济学奖得主罗伯特•恩格尔,目前为纽约大学商学院金融学教授。
纽约大学商学院毗邻金融中心华尔街,同数百家世界级的金融研究机构及金融企业有广泛的联系,使得纽约大学商学院不仅在学术理论领域,而且在金融时间方面都拥有杰出的优势。纽约市是最大的世界金融中心和联合国总部所在地。凭借地域和学术优势,纽约大学商学院已成为一个真正意义上的、世界一流的、全球性商业和经济管理研究和学术机构。


8、 普林斯顿大学(Princeton University)
在纽约和费城之间,有一座与众不同的乡村都市,名叫普林斯顿。小城位于新泽西州西南的特拉华平原,面积约7平方公里,东濒卡内基湖,西临特拉华河。这里的景色十分幽雅,四周绿树成荫、绿草葱葱,清澈的河湖环绕着这座小城静静地流淌;小城约有人口3万,市民大多生活富裕,收入颇丰;这里交通方便,距纽约和费城只需1小时车程,加之小城恬静、安祥的生活,浓浓的文化氛围笼罩下的贵族气息,因而成为美国上层人士最青睐的生活和居住地。
美国著名的普林斯顿大学就坐落在这座小城镇里。在苍松翠柏、古木参天的环境中,浸润着数百年历史风雨的普林斯顿大学被认为是全美国最漂亮的大学。
作为美国著名的“常春藤联盟”大学的三巨头(另两家为哈佛大学和耶鲁大学)之一,这所大学在学术上享有极高的声誉。几年来,在美国<<美国新闻与世界报道>>最具权威的学校排行榜中,它的名次一直稳定地保持在前三名,在1999年的排行榜中,与哈佛大学和耶鲁大学并列第一位。 
普森斯顿大学始建于1746年,当时几位长老会牧师对哈佛和耶鲁在北美启蒙运动中所采取的立场不满,决定另起炉灶,新成立的这所院校就叫做“新泽西学院”,校址选在新泽西的伊利莎白,一年后迁往纽瓦克,1756年,又从纽瓦克迁到普林斯顿小镇,此时的学校规模很小,只有一幢名叫“纳索堂”的大楼。1896年,学校正式改名为普林斯顿大学。1902年,伍德•威尔逊(后成为美国总统)就任校长,开始了一系列重大的改革,开设荣誉课程、实行导师制。第二次世界大战以后,以本科生教育质量著称的普大发展迅猛,到70年代末已跻身全美最好的研究性大学之列。
作为一所著名的综合性私立大学,普林斯顿拥有著名的教授学者、排位美国前5名的校友捐赠金额、藏书450万余册的计算机化的现代图书馆,还有一个计算机中心、一个艺术博物馆,一座教堂和相当数量的社会文化活动场所。学校建有等离子体物理实验室、地球物理实验室、约翰?诺曼超级计算机研究中心等主要科研机构和建筑学院、工程技术和应用学院、威尔逊公共及国际事务学院等研究生院。
在“常春藤”盟校中,普林斯顿大学学生人数不多,目前在校学生人数约6400人,其中本科生约4600人,研究生约1800人。学校的学生来自全美50个州和55个国家,其中海外学生占5%,他们主要来自加拿大、中国、新加坡、英国和德国,学校拥有教师约620余人。
普大分为大学生部和研究生部,共有4个学院:新泽西学院、工程和应用科学院、建筑和城市设计学院、威尔逊公共和国际事务学院。32个系为:人类学系、艺术与考古学系、天文学系、生物化学系、生物学系、化学系、古典文化系、比较文学系、东亚研究系、经济学系、英语系、地理学系、德国语言与文学系、历史系、数学系、分子生物学系、音乐系、近东系、物理系、哲学系、政治系、心理系、宗教系、罗马语系和语言与文学系、斯拉夫语系的语言与文学、社会学系、统计学系、化学工程系,民用工程系、计算机科学系、电机工程系、机械与航空系。还设有建筑与城市规划、国际关系两个专业学院,相当于系。
普林斯顿大学最引以自豪的是本科生教育,学校师生比例为1/6,在全美的大学里很少见,由于学生人数不多,教师有足够的精力来关心学生的作业。普林斯顿大学本科生可以攻读两种学位:艺术学士和工程科学学士。前者授予主修人文科学、社会科学和自然科学的学生;后者授予主修工程技术专业的学生。
导修制是普林斯顿大学教学的一项特色,学校大部分基础课程都是在100至150人的大礼堂内上课,但每个星期学生们都参加10至15人的小班,由教授或是助教带领,复习一周来所学的课程,这些由助教或教授带领的讨论,给学生们更大的空间去理解课堂所学的理论。学校的教育特点是本科生需要做独立研究工作。所有的艺术学士候选人必须完成一个独立的初级报告项目,以及一个高级论文;工程学科硕士候选人要完成初步的独立研究工作,而且也要写一篇高级论文。


9、 宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)
宾夕法尼亚大学(以下简称宾大),是美国宾夕法尼亚州费城的一所男女同校的私立大学,也是美国常春藤盟校成员之一。它于1740年由美国著名科学家和政治家、独立宣言起草人之一本杰明•富兰克林创办,当时为一所慈善学校。
本杰明•富兰克林认为新的知识来自对现有资源最广泛的认识和最有创新的运用。这一思想指导着他的研究工作,同时也是他创办富兰克林学院的指导方针。他希望培养具有创新思维、对他人的创造反应敏捷、不脱离现实生活的人才。这一教育思想始终贯穿于学校250多年的发展历程。
1755年,学校改名为费城学院和研究院。1765年学校的第一届毕业生约翰•莫根创建了北美洲第一所医学院,使学校成为事实上的大学。但一直到1779年,宾夕法尼亚政府才通过立法对学校进行改组,将其正式命名为宾夕法尼亚州大学。1791年,校名又被缩减为宾夕法尼亚大学。
宾大不同于依照英国模式开设老式课程的殖民地学院,它标志着新的高等学府模式在北美洲的诞生。甚至从宾大的前身费城学院时代起,学校就深受当时苏格兰教育改革的影响,这在当时的北美洲是绝无仅有的。学校的第一任院长,富兰克林的朋友威廉•史密斯先生就是一位苏格兰启蒙运动的支持者和追随者,他为美国的教育事业做出了许多贡献,将科学学科引入学院传统的希腊语和拉丁语教学大纲之中便是其中一例。可以说宾大开创了现代美国教育制度的先河。她不仅首先设立了科学课程,同时还是第一个开设历史、数学、农学、英语和现代语言等课程的美国大学。
在其它许多领域,宾大也做出了很多开创性贡献。如:18世纪时曾任大学副校长的天文学家大卫•里顿豪斯创建了几座著名的机械天文台,其中的一座保留至今,成为校园的景点之一。这种被称为“太阳系仪”的机械装置实际上就是一种机械模拟计算机。1946年,宾大莫尔电子工程学院又设计出了世界上第一台全电子数学计算机“ENIAC”,开创了计算机的新时代。
宾大现已成为拥有12所学院,几百个系、研究所和研究中心的世界一流研究性大学。在2001年度《美国新闻与世界报导》杂志对全美大学进行的评估中,宾大被列为第6所美国最好的综合性大学,与斯坦福并列。
宾大现有的12个学院分别是:文理、商业管理、工程、医学、护理、牙医、兽医、法学、设计与规划、教育、社会工作和通讯学院。
文理学院:从富兰克林时代起,学校除了传统的古典文学、历史、哲学等课程外,还开设了自然科学和现代语言方面的课程。发展至今,文理学院已拥有28个系及500多位固定教师,开设人文、自然科学和社会科学方面的各种课程,学院还设有研究生部,包括37个研究生教育小组,开设各种文学硕士、理科硕士和哲学博士学位课程,其中人类学、经济学、艺术史、语言学、心理学、音乐和拉丁语等7种研究生学位课程在全美名列前10名。
沃顿商学院:1881年,约瑟夫•沃顿在宾大创办了美国第一所大学商业管理学院。现在的沃顿商学院已进入世界一流商学院之列,共有4个教育分部和24个研究中心。在最新的全美商学院排名中,沃顿学院名列第3位。沃顿的研究工作几乎涉及商学的所有方面。
工程与应用科学学院:从富兰克林时代起,宾大就从未放弃过探寻新技术以造福人类的努力,工程学院正是这种精神的产物,并使之成为全美最好的工程学院之一。学院除开设工程学学士学位课程外,还开设工程学硕士和哲学博士学位课程。全院共有一个学院(莫尔电子工程学院)和8个系(电子工程与科学系、计算机与信息 科学系、系统工程系、生物工程系、化学与生物化学工程系、民用与城市工程系、机械工程与应用力学系和材料科学工程系),其中化学与生物化学工程系是美国最早开设化学工程学士学位课程的系科之一;已有100多年历史的民用与城市工程系开设了宾大第一个工程学课程;莫尔学院以其卓越的研究生教育和科研工作赢得了国际声誉。 医学院:成立于1765年,是北美洲第一所医学院,二百多年来一直是美国医学教育及研究的前沿阵地。宾大的医学研究人员是第一批X射线中部分射线的制造者;他们在生理学上的突破性创新使对大陆架作深海探险成为可能;发现和发展了肺炎疫苗,及骨折电疗技术。宾大医学院创建了美国第一个皮肤病学系、神经病学系及外科研究系。宾大的大学医院是美国第一所教学医院,创建至今一直是美国医学教育与研究中心之一。
牙医学院:是全美唯一同时拥有3所由联邦政府资助的研究所的牙医学院。其口 腔卫生研究中心侧重生物学基础研究,在充分利用本院科研力量的基础上,还吸引了宾大其它学科领域的科学家参加中心的科研项目,牙周病研究中心的研究课题之一是对导致青少年牙齿快速脱落的牙周病的研究;临床研究中心则主要研究各种治疗方法的应用和功效,例如目前科研人员正进行电动牙托的功效和拔牙后止痛药物的功效的研究等。
护理学院:创建于20世纪20年代,是美国护理专业教育的先锋,它通过培养大批合格毕业生不断向人们证明护士在医疗保健系统中的重要作用。
兽医学院:已有100多年的历史,在培养兽医的生物科学家方面处于领先地位,重视基础科学研究方面具有非凡的远见。
法学院:创建于1790年,是美国最早开设法学教育的大学之一。也是美国最负声誉的法学院之一。
美术研究生:创建于1890年,是培养能美化自然和社会环境、提高人们生活质量的人才——建筑师、规划师、历史文物维护专家、画家、雕塑家和版画家等的基地之一,在实力雄厚的教师队伍中有许多是美国一流的艺术家。
阿能伯格通讯学院:成立于1959年,主要开设通讯文学硕士和哲学博士学位课程。目前的研究课题有:孩童对州长和总统选举的理解程度,通讯在改善发展中国家医疗保健中的作用,新的通讯技术在偏僻的阿巴拉契亚山区的发展潜力等。
教育研究生院:学院一向以为教育服务作为永久性宗旨,并通过3个途径来实现:为教育系统各层的学校培养教育者如学校负责人、导师、阅读专家、学校心理学家的顾问、教师以及研究人员等;培养从事基础教育研究的学者;学院自身的研究人员积极参与各种教育课题的研究。
社会工作学院:建于19世纪末,主要开设硕士和博士学位课程,教学中非常重视理论与实践相结合的原则,学生必须花一半甚至更多的时间用于实践活动。
另外值得一提的是沃顿商学院下属的公共与城市政策学院。它的前身是1937年由塞缪尔•弗尔斯帮助创立的当地与州政府研究所。1969年研究所成为一个面向全国的弗尔斯政府研究中心,并新开设了公共政策分析方面的博士学位课程。1974年,宾大在上述中心的基础上正式创办公共与城市政策学院,扩大了教学研究和公共服务的规模。目前学院主要开设公共政策分析和能源管理与政策两方面的硕士及博士学位课程。另外学院还开设众多的继续教育学位与非学位课程,如为政府行政管理人员开设的政府管理硕士学位课程。


10、 加州理工大学(California Institute of Technology)
加州理工学院创建于1891年,号称招收全世界最好的天才学生的加州理工学院,位于加州南部风光迷人的巴萨迪那市,好莱坞等娱乐胜地以及洛杉矶都近在咫尺。这所私立大学的宗旨是“为教育事业、政府及工业发展需要培养富有创造力的科学家和工程师”。
迄今为止,它已培养了1万7千名学生,其中有22名获得诺贝尔奖,还有大批获得美国政府颁发的各种科学学术奖项。加州理工学院1997年全美私立大学排名第 9。它被誉为美国一流的科技理工类学院当之无愧。学校治学严谨,提倡学生一进校就参加各项科研活动。学生多力立志献身科技事业的青年,他(她)们发奋读书、刻苦钻研。学校聘用的教授和讲师都是一流的科学家,很多是诺贝尔奖得主及其他科技奖得主。 
历史回眸
加州理工学院于1891年成立,属于私立大学。理工学院最早是由Throop先生在巴萨迪那市中心设立,取名Throop大学。虽有大学之名,实际上却只是一所工艺技术学校。不过,卑微的开始并没有阻碍它的发展。
在1907年,学校解散了商业、师资训练、和中小学等课程,只留下理工学院,提供电机、机械和土木工程学士学位课程。于是更形成了该校“小而精小而美”的特色。1920年,该校改名为“加州理工学院”沿用至今。
20世纪90年代以来,加州理工学院就已经跃居美国一流大学前列。这与该校始终遵循“学科不求过多,范围不求过宽,严格保证学生入学和学习质量的办学方针分不开。“宁缺勿滥,精益求精”,以及扎扎实实“为教育事业、政府机构和企业发展培养急需的具有创新才能的科学家和工程师”,是加州理工学院的宗旨。
在美国著名大学中,说起来加州理工还是一所比较年轻的学府。然而,就是这所与斯坦福大学、加州大学比肩而立的年轻学府,共同撑起了与美国东部老牌学府互相呼应的西部学术大厦。
当今风采
加州理工学院是美国乃至全世界最“牛”的研究型大学之一,2004年《美国新闻与世界报道》的“全美最佳综合大学”中名列第五位,并在多个工程学科分支中名列前十名。
小而精小而美
美国加州理工学院是精英学府的典范,自创始以来一直秉承“小而精”的办学理念。
加州理工学院有两个特点:一是人员数量少。学校现有本科生约900人,研究生1100人,教师1000人,包括博士后,其中教授280余人;二是机构设置简单,学校的院系设置不分校、院、系3级,而是直接分为6个系:生物系、化学与行星科学系、人文与社会科学系、物理系、数学与天文学系。
加州理工学院的校园一点都不引人注目,不过占一个街区大小,周围是绿树掩映的居民区,不注意的话连墙上的校名都看不见,更无法想象里面是曾出现众多诺贝尔奖得主的卧虎藏龙之地。
科学是唯一的主题
虽然加州理工学院学校面积只是斯坦福大学的1/50,但却是一个人才云集的学校。迄今该校有27名校友和教授获得了28次诺贝尔奖;40人获得国家科学奖章;9人获国家技术奖章。现任教授中有63名国家科学院院士,29名国家工程院院士,75名国家文理学院院士。
在加州理工,科学是唯一的主题。这里有美国大学中最现代化的实验室,有世界上最大的天文望远镜——盖克望远镜。许多著名的物理学家、化学家,都是在加州理工学院做出了震惊世界的发现。
加州理工的师资力量非常雄厚,所有的课程都由教授来教。加州理工最出名的系是物理系,其它的课程,如化学、生物、植物学、天文和地质也非常引人注目。
许多著名的物理学家、化学家也在加州理工学院做出了震动科学界的发现。爱因斯坦在这儿放弃了他的“宇宙不变论”,而认可了“宇宙扩展论”;物理学家卡尔•安德逊在这里发现了阳电子;在这里,性格外向、诙谐幽默的诺贝尔化学奖得主理察•费尔曼几十年如一日地授课,成为学生们最崇拜的教授之一。
现在,这里还有诺贝尔化学奖获得者鲁道夫•马尔克斯、诺贝尔物理奖获得者莫利•吉尔曼,以及在1997年荣膺诺贝尔生物奖的艾德•路易斯。
重视教学与科研管理
大学在建校之初就十分重视数学、物理和化学等基础学科的教学和研究工作。当时,该校只有物理、化学、数学及工程学等4个分部。二战后,一直保持有6个分部。
在课程设置上,加州理工学院也是重开课质量,而不盲目追求课程的门数。为了掌握科技市场动态,各系每年都邀请企业界、工业部门和研究机构的权威人士参加顾问委员会,提供咨询意见,以便及时调整自己的发展趋势,以在激烈的科技竞争中处于领先地位。
研究部有21种课程,有的课程颁授理科硕士学位,工程学位和博士学位;有的只颁授1~2学位;但每种课程皆有博士学位。
加州理工学院的科研名声在外,每年要和它签研究合同都得排队。虽然2005年的加州理工学院预算超过5亿美元,但学费收入只占3%,科研收入占48%。当然来自社会的各种赞助和投资回报也是加州理工学院的主要收入。2001年,加州理工学院收到有史以来数目最大的一笔捐款:英特尔公司创始人摩尔及其妻子捐赠的3亿美元、及以他们夫妇命名的基金会的捐款3亿美元,共计6亿美元。摩尔在1954年取得加州理工学院化学博士学位。
加州理工学院科研设施先进,有布斯计算中心、Hale天文台、地震实验室、KerckhOff 海洋实验室、Big Bear太阳系观测站、Palomar天文台、Owens峡谷射电天文台、NASA的喷气推进实验室、环境质量实验室、新成立的位于夏威夷的亚毫米观测站、斯坦福线性加速器中心等。
加州理工学院有六大学系:生物学、化学及化学工程系、工程与应用科学、地质学及行星学、人类学和社会科学、物理数学和天文学 。
理工类专业设置有:数学(PhD)、应用数学(PhD)、物理(PhD)、应用物理学(PhD)、天文学(PhD)、计算机科学(MS、PhD)、宇宙化学(MS、PhD)、地球生物学(PhD)、地球化学(MS、PhD)  地球物理学(MS、PhD)、地质学(MS、PhD)、行星科学(MS、PhD)、航天学(MS、PhD)、应用力学(MS、PhD)、土木工程(MS、PhD)、化学(PhD)、化学工程(MS、PhD)、生物学(MS、PhD)、细胞生物学和生物物理学(PhD)。
研究生课程由各学科专业教授担任,研究生选择其中一门研究课题后,就同负责此课题的非正式的教授组联系。该院研究生课程门门都出类拔萃,物理研究生专业排名第1,数学第8,生物学第5,计算机第11.经济学第14。


11、 杨百翰大学(Brigham Young University)
杨百翰大学是一所私立四年制大学,成立于1875年,隶属摩门教,是全美最大的教会大学。最佳的学科是计算机科学、初级教育、工程、商科(尤其是会计),此外,大众传播和制造科技也备受学生的欢迎。新生入学时,必须签署一份约章,包括不饮酒、不吸毒、不抽烟,甚至不喝咖啡或茶。学生必须选修七学期的宗教课程,校内教规颇严。大学只有四分一的学生可以在五年内毕业,因为修毕第一年后,近八成的学生都会依照教会传统,出外做两年传教士。
  全校97%的学生都笃信摩门教,教友子弟入学都可获减年学费950美元。如学生不是摩门教徒,收费则增加。前一两年共7,238人投考,有5,566人获录取。
《美国新闻与世界报道》评为三级国家级大学,全美学术排名《Academic Reputation Ranking》第83。《纽约时报大学指南》给予它三颗星的学术评分。
  杨百翰大学特殊设备包括地球科学博物馆、地震测量仪器、电影制作部门、植物科学研究室、乳品动物农场、语言中心等。
  杨百翰大学设有多达4,400个奖学会,金额由600-2,850美元不等.此外,教会还有专为教友开设的学生贷款。总之,全校有六成学生都获得资助。
美国杨百翰大学舞团在世界享誉盛名。它曾连续18年赢得全美舞厅舞大赛冠军。1995年、1998年5月,在英国黑湖获得英国舞厅舞公开赛冠亚军。该团以其轻松活泼、充满活力的表演享誉世界,二个小时的节目涵盖从维也纳华尔兹、探戈、伦巴到美国西海岸摇摆舞、百老汇经典音乐剧舞蹈等各种形式的舞蹈。
     杨百翰大学舞厅舞团前身是杨百翰大学健康与人类学院舞蹈系,该校是美国最大的私立学校之一,每年从美国和全世界107个国家招收三万名学生。
     自从1980年起,沃克费尔德夫妇担任艺术总监后,该团获得了更广泛的国际赞誉。
     成立于1971年的舞厅舞团已经在全美31个州和世界28个国家和地区演出,其中包括:韩国、日本、中国、香港、泰国、台湾、马来西亚、新加坡、菲律宾、塔希堤、新西兰、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰、爱沙尼亚、立陶宛、拉脱维亚、芬兰、比利时、德国、匈牙利、荷兰、法国、瑞士、奥地利、加拿大、英国、约旦和南非等。80年代,杨百翰大学歌舞团在中国的出色演出,在当时掀起了一片轰动。
今天九月,曾在张艺谋导演执导的电影《一个丢不能少》的电影中有过出色演出的本色演员魏敏芝将赴杨百翰大学学习电影专业,使杨百翰大学又一次在中国被人们所熟悉。

 

 
 

打印本页 || 关闭窗口
 
友情链接:  建筑博客  
 
版权所有:北京观筑世界建筑文化交流有限公司 地址:北京市丰台区方庄 邮编:100078
国际建筑交流培训热线:Mobile:15011580658 TEL:010-53308508 010-53308509 
京ICP备16029793号
法律声明:未经本公司同意不得复制、转载或镜像本站任何内容,否则将追究法律责任!